龙芝琳，女，1997年12月出生，amjs澳金沙门线路首页能动专业2016级学生，现已直博北京大学。曾获国家奖学金、人民二等奖学金、人民三等奖学金、2019年全国大学生英语竞赛C类二等奖、2019年美国大学生数学竞赛Honorable Mention、"盾安环境杯"第十三届中国制冷空调行业大学生科技竞赛二等奖、“丹佛斯杯”第十三届华北地区大学生制冷空调科技竞赛二等奖、2018年高教社杯全国大学生数学建模竞赛北京赛区甲组二等奖、第四届中国“互联网+”大学生创新创业大赛北京赛区创意组三等奖、第十一届和第十二届全国大学生节能减排社会实践与科技竞赛校赛二等奖、2018年北京科技大学 “互联网+”大学生创新创业竞赛铜奖、北京科技大学优秀学生干部、北京科技大学三好学生、“2017年度首都大中专学生暑期社会实践优秀团队”等荣誉奖励。作为第一发明人拥有一项发明型专利《自能源驱动便携式驻车降温通风系统》，曾负责院级的srtp项目《新型相变复合材料储能特性测试系统开发》的队长，曾作为志愿者参与校庆活动、迎新活动等。现担任北京科技大学学生工作处学生学习与发展指导中心的讲师团讲师、能源1901新生小班主任、班级学习委员的职务。

感恩北科，也感恩能源与学院给予我帮助的老师、同学们，在你们的陪伴下，求实鼎新，我从未停下过脚步；无问西东，我心有所向地前进。

学习

从小到大我都不是那个天资最聪慧的学生——目标明确，态度端正，勤奋好学，努力上进是我在学习中最大的优点。从大一学年的加权成绩89.78到大二学年

94.56的综合成绩，再到大三学年97.62的更上一层楼，我不断地提高对自己的要求，同时也体会到了所学知识的厚积薄发。不论是英语、高等数学、概率论、线性代数、大学物理这样的基础课还是思政、经济等这样的人文课程，抑或是流体力学、工程热力学、传热传质学、燃烧学这样的专业课程，我都收获了优秀的成绩。

在学习课业和探索真理的过程中，我们都不是孤独的。作为学习委员，我乐意督促大家共同进步，我享受和同学一起讨论问题；作为校讲师团的讲师，不论是“一对一”辅导还是“大讲堂”，我会为学弟学妹们解答学习或者学生生活的疑惑、帮他们在弱势学科上建立信心；作为新生的小班主任，我更是鼓励他们坚持仔细、参与答疑，支持他们能够在大一养成良好的学习习惯。

想要成为一个有学习能力的人，我深知要培养自己独立思考的能力和果决的执行力。从大二不断地夯实自己的基础到大三每次学科作业中投入实践。我有意识的去做每个课题的主力，甚至自成一组来完成小组作业，从构思到运行，再到展示，在集体作业中我会提出自己的见解，在个人作业中我会追求一种极致。

竞赛

从求胜心切到感受过程，我曾经历过“绝望”，也学会了在每一次的挫败感中建立新的希望。竞赛就像是一个美学过程——“慢慢走，欣赏啊”朱光潜先生如是说。目睹着一个点子一个思路的“绝地逢生”，了解到一个创意的转化与实现要经过“重重考验”，收获了更多的知识，并且越发相信：“只要是努力过的，就不会白费。”

大三阶段我不再满足于一些小打小闹的比赛，而是更加积极的参加了一些具有挑战性的比赛。比如，在大二结束的暑假我自学了数学建模，感受到了解决问题一种系统的思维之美，在国赛中，我们针对高温防护服进行传热模型分析，虽然在最后的代码求解方面有些欠缺，然而还是获得了不错的成绩；于是我奋起直追，又参加了美国数学建模比赛，针对灾区的物资救助问题提出了以需求为导向的物流模型，这个时候，我和队友的合作也更加默契，在快过年却呆在学校的低温供暖的日子里，我们可以说是提前完成了模型的建立和文章的撰写，并且正常作息，整个比赛更加得心应手。

科研

作为一个普通本科生，我深知自己参加的科研项目是远远不够的，在第一次参与的srtp项目中，为了获得思路 ，“相变材料”、“蓄放热”、“换热器”这样的关键词我不知道在知网输入了多少次。用笨办法——仔细地对比阅读别人的硕博论文，用表格归纳总结这个系统的特性，让这个测试系统逐渐地在大脑里成型。

依靠大三的竞赛契机，我针对生活中常发的高温驻车闷死儿童的社会问题，运用所学的流体力学和传热学的基础知识，在王立老师的指导下，提出了依靠车内温差导致的压差为驱动力的自然加强制对流的降温装置，犹记得我和我的小伙伴们在炎炎的烈日下为驻车布置热电偶、太阳能板，进行降温实验。实现了自能源对驻车近十度的降温——可谓是成功设计出一个简单美观、便宜精巧的驻车通风系统。进而，我们为这个系统进行了发明专利的申请。这是我一次难忘的把一个小小的想法转化为成果的经历，也是成功的运用专业知识解决实际问题的经历，也是出厂科研魅力的一次经历。我相信，以后的路会更长，我想要在这条路上越战越勇，坚定前行。

工作

我是一个乐于助人的人，在志愿活动中我永远是一个充满热情的参与者。帮助他人就是回报社会的最好方式，也是实现自我意义的最好方式。因此在很多的学生工作中我选择在校学生学业发展中心当一名讲师，在班级承包学科问题方面的领导者，主动与同学们进行讨论，对于同学提出的问题认真思考给出反馈。选择在大三成为能源1901的小班主任，除了成为他们的学习榜样，我还带领他们展开一系列的班级活动，帮助他们适应熟悉着大学生活。

写在最后

我的理解中，我们能做的不仅仅是“流动减阻、强化传热”。我们的才智可以促进节能、环护、气候、航空、药物、电力、新能源等领域的技术革新，以至于为将来智慧地球智慧能源的实现出谋划策。我希望我能在专业领域有所建树，努力成为一个为祖国的发展建设做贡献的栋梁之才。